JOURNAL POLITIQUE de Dominique GAMBIER

Pour une gouvernance régionale de l’Enseignement Supérieur en Haute Normandie !

L’Etat doit légitimement garder le pilotage de l’Enseignement Supérieur et de la recherche. Mais l’Enseignement Supérieur doit aussi, mieux s’inscrire encore, dans le territoire régional, car c’est un acteur essentiel de la formation et de l’innovation, un partenaire incontournable des entreprises et du développement régional.

Plusieurs éléments poussent aujourd'hui à la mise en place d’une gouvernance régionale de l’Enseignement Supérieur.

La future loi prévoit la création de communautés scientifiques avec lesquelles l’Etat contractualisera : "L'Etat conclut un seul contrat pluriannuel avec les établissements regroupés, à la place du contrat avec chaque établissement", prévoit le projet de loi. La forme des regroupements peut être variable : fusion, rattachement à un EPCSCP d'un certain nombre d'établissements et organismes, ou un mode plus fédéral par "participation à une communauté d'universités", indique le projet de loi.

Notre Enseignement Supérieur en Haute Normandie est disséminé dans plusieurs villes : Rouen, Le Havre, Evreux, Dieppe, Vernon, Elbeuf… Tous ces sites ont leur intérêt. La fédération des villes moyennes a consacré récemment ses 4èmes rendez-vous de l'intelligence locale à l'enseignement supérieur et la recherche. Ouverture sociale, proximité nécessaire à l’innovation et l’emploi… sont rappelés avec force dans le manifeste adopté lors de ces rencontres. L’isolement de ces sites signerait leur fin, et leur mise en réseau   est au contraire indispensable.

La Région est de plus en plus acteur et financeur de l’Enseignement Supérieur : on ne compte plus le nombre de bâtiments universitaires ou la région a pris une part déterminante dans le financement ; mais la Région finance aussi des bourses ou allocations, des équipements….C’est sur 10 ans, plusieurs centaines de millions d’Euros ! C’est un fait que la Région est devenue un financeur majeur, et en période de rareté de l’argent public, la transparence, la cohérence est une nécessité.

La Loi décentralisation actera sans doute l’idée d’un schéma régional de l’enseignement supérieur pour rendre cohérente la carte des formations, pour dégager des priorités de développement de la recherche.

La mise en place des Grands Réseaux de Recherche a grandement facilité ce travail régional pour la recherche en rapprochant les établissements, en mutualisant les équipements, et me réjouis d'avoir anticipé et ainsi préparé les évolutions qui s'annoncent.

La fusion des établissements de l’Enseignement Supérieur n’est sans doute pas possible aujourd’hui, ni peut être souhaitable : ne tombons pas dans le mythe de l'efficacité proportionnelle à la taille ! Mais si la grande taille a ses inconvénients, la mise en réseau est alors indispensable car l’isolement de trop petites unités est couteux, rend peut lisible les activités d’enseignement ou de recherche !

Il convient donc de mettre en place une gouvernance régionale, qui laisse a chaque établissement une certaine forme d’autonomie mais qui organise cet indispensable travail en réseau, qui précise les niveaux de décision en application du principe de subsidiarité. Il faudra en définir le mode de fonctionnement et les contrats qui en formeront l’ossature. L’objectif est bien d’assurer la complémentarité des formations, de mutualiser un certain nombre de moyens, d’assurer une meilleure lisibilité, de conforter les partenariats tout en respectant chacun des acteurs.

C’est un enjeu majeur pour la période qui s’ouvre pour l’Enseignement Supérieur en Haute Normandie avec la nouvelle loi sur l’enseignement supérieur, les lois de décentralisation, la future contractualisation avec l’Etat, la nouvelle génération des fonds européens 2014-2020.

Apprendre l'anglais n'est pas abandonner le Français, au contraire !

 Une querelle bien franco française réapparaît à l’ occasion des débats autour de la nouvelle loi sur l'enseignement supérieur et la recherche, à propos de la place de l'anglais dans notre enseignement supérieur.

 L’Article 2 prévoit que  "La langue de l'enseignement, des examens et concours, ainsi que des thèses et mémoires dans les établissements publics et privés d'enseignement est le français, sauf exceptions justifiées par les nécessités de l'enseignement des langues et cultures régionales ou étrangères, ou lorsque les enseignants sont des professeurs associés ou invités étrangers". La présence de ces dispositions dans la future loi à aussitôt engager l'affrontement entre deux camps

Les contre qui regroupent aussi bien le Snesup que l'académie française, s'expriment an nom de la défense de la langue française

Les pour, à travers des grands scientifiques comme Serge Haroche, récent prix Nobel de physique, ou Cédric Villani dernier médaille Fields de mathématiques, s'expriment au nom de la présence de la science française dans les échanges mondiaux. Ces deux grands scientifiques que j'ai reçus récemment dans le cadre des forums des savoirs ont montré un tel humanisme et un tel attachement à l'école de la république qu'on ne peut les suspecter de brader les intérêts de la France !

Nous devons avoir l'humilité de comprendre que la majorité du monde ne parle pas en français, si nous voulons que la France garde une place dans la globalisation ! Au moyen âge la langue des échanges intellectuels, était le latin!

Faut-il rappeler quelques évidences :

- Le développement de l'anglais dans les échanges, internationaux est une réalité : qu'ils soient économiques, scientifiques ou tout simplement humain !

- Les étudiants aujourd'hui doivent impérativement maîtriser la langue anglaise pour se donner les meilleures chances pour leur avenir professionnel

- Les enseignements en Anglais sont une forme d'apprentissage pratique de la langue, complémentaire des enseignements linguistiques proprement dit surtout lorsqu'il faut acquérir un vocabulaire technique spécifique.

-  Comme toujours ne pas ouvrir cette pratique sera une forme de sélection favorable à ceux qui peuvent apprendre par eux mêmes en raison de leur milieu d'origine

- Les étudiants étrangers seront plus attirés pour venir en France s'ils se savent soutenus au plan linguistique et en retour leur séjour les amènera à apprendre le français .

Et puis enfin, ceci ne signifie nullement la disparition de l'apprentissage du français dans notre pays. Il ne s'agit nullement de faire tous les cours en Anglais ; il s'agit d'autoriser les universités à le faire dans des conditions précises, pour un public cible . À force de nier certaines réalités on s'isole et ce que l'on voulait préserver, au contraire s'étiole : permettre de mieux maîtriser la langue anglaise assure une meilleure présence du Français sur la scène internationale !

Une note de terra nova à laquelle je renvoie insiste l’intérêt d'une telle disposition, pour permettre d'accroître le rayonnement culturel de la France pour les étudiants et les professeurs étrangers, tout en ouvrant aux étudiants français les échanges avec leurs pairs du monde entier. Cette mesure, explique cette note n'est pas incompatible avec la défense du français si un enseignement en Français Langue Étrangère (FLE) et en culture française est systématiquement proposé aux étudiants étrangers.

L’explosion des dettes étudiantes aux Etats-Unis est inquiétante : va-t-on vers une nouvelle bulle ?

Après la crise des subprimes de 2008, une nouvelle bulle financière se prépare t elle à exploser, celle de la dette étudiante. Le temps des études devient il le sas d’entrée dans une prison pour dette !

Le processus de désendettement, qui dure depuis maintenant près de trois ans aux États-Unis, se poursuit et les ménages continuent d’assainir leurs bilans et leur dette totale s’est réduite de 129,1% du revenu disponible brut en fin 2007 à 109,2% au premier trimestre 2012. En parallèle, les crédits à la consommation se sont également contractés. Toutefois, de manière surprenante, on a observé un rebond de ces derniers début 2010 principalement attribuable aux prêts étudiants, dont l’encours a atteint prés de 1000 milliards de dollars (soit environ 6% du PIB), devant les autres types de prêts à la consommation.

Va-t-on vers une crise d’ampleur comparable à celle des subprimes? Certes un défaut généralisé des prêts étudiants semble peu probable et l’encours de dette des prêts étudiants n’a rien de comparable avec celui des prêts hypothécaire. En effet, ce dernier représentait environ 9 200 milliards de dollar en 2008 contre seulement 1000 milliards de dollar de prêts étudiants aujourd’hui

La majorité des jeunes doit en effet emprunter pour faire face à des frais d’inscription en hausse constante. Les étudiants se retrouvent avec en moyenne 25.000 $ à rembourser à la fin de leur scolarité, un montant en augmentation de 54 % depuis 10 ans.

Ce sont souvent des prêts fédéraux, accordés au taux fixe de 3,4 % et garantis par l’état. Environ 83% des prêts étudiants octroyés sont garantis par le gouvernement et c’est ce dernier qui supporte majoritairement le risque de défaut des diplômés, ce qui épargne le système bancaire mais pourrait affecter les finances publiques déjà bien dégradées.

Mais le plafond de ces prêts ou la méconnaissance du système conduit également nombre d’entre eux à choisir des prêts privés, délivrés par des banques ou des établissements de crédits, à taux variables et aux conditions nettement moins avantageuses.

Cet argent abondant et relativement facile a dopé les coûts de scolarité qui ajoutés à l’augmentation du nombre d’étudiants en période de chômage, renforce le phénomène

Quelques 10 % des nouveaux diplômés n’arrivent plus à rembourser leurs crédits dans une économie en crise. Le nombre de ces défauts ne cesse d’augmenter. Le «retour sur investissement» de telles formations, censées mener à des métiers lucratifs, a été fragilisé.

Entre 2003 et aujourd’hui, les emprunts étudiants ont enflé de 663 Milliards de dollars. Et lorsque les étudiants peinent à rembourser, les taux montent à 9 %, ce qui renforcent les situations dramatiques. Mais ce qui inquiète le plus les analystes, c’est qu’environ un tiers de ces 1000 Milliards de dollars de crédits ont été titrisés, puis vendus comme produits dérivés sur les marchés.

Comment améliorer la compétitivité de l’agriculture biologique française ?

L’analyse de la compétitivité d’un mode de production ou d'une filière (amont et aval) est un exercice complexe, et l'agriculture biologique n'échappe pas à cette règle.

Dans le cadre d'un projet de recherche, l'INRA (Institut National de la Recherche Agronomique) propose d’impliquer dans cette analyse différents acteurs du monde agricole, biologique ou non, et de recueillir leur avis sur les facteurs de compétitivité de la filière biologique française.

Ce projet, commandité par le Centre d’Analyse Stratégique, vise en particulier à identifier les avantages de différents modes d’agriculture en vue du développement d’une agriculture plus durable en France.

L’objectif de cette enquête, constituant l'un des axes de cette étude, est en particulier d’évaluer les possibles freins à la compétitivité des filières de l’agriculture biologique et de définir des leviers pour améliorer cette compétitivité. La compétitivité d’une filière est entendue ici comme sa capacité à augmenter ses parts de marché par rapport à ses concurrents.

Dans le cadre de la présente enquête, deux types de concurrents à l'agriculture biologique française sont considérés: 1. l’agriculture conventionnelle (notée AC par la suite) en France ; 2. l’agriculture biologique (notée AB par la suite) dans les autres pays d'Europe (élargie aux pays non membres de l'Union Européenne, ainsi qu'à la Russie et ses voisins européens).

Pour chacun de ces deux types de compétitivité, deux questions sont proposées. La première question vise à identifier les principaux freins à la compétitivité. La deuxième question vise quant à elle à identifier quels leviers permettraient d’améliorer la compétitivité.

Ces deux questions sont répétées pour chacun des quatre niveaux de filière considérés ci-dessous : la production , la collecte et la transformation , la distribution et la consommation finale. Il vous est possible de répondre seulement à l'un des quatre niveaux énoncés ci-dessus, ou à plusieurs d'entre eux si vous le souhaitez.

En outre, vous avez la possibilité de répondre indifféremment pour l’AB en général et/ou pour des filières spécifiques de l’agriculture biologique: les grandes cultures, le maraichage, l’arboriculture, la viticulture, les filières bovins, ovins, porc, volailles…

Pour répondre, allez ici

Peut-on mesurer le bonheur d’une Région ?

Le bonheur est une notion bien complexe qu’il serait sans doute utopique de vouloir mesurer ! Pourtant certains ont tenté de construire un indice du bonheur !  N’y aurait il que la bourse, les prix … ou le PIB comme nous l’avons déjà évoqué ici, qui pourraient bénéficier d’un indice ?

Évaluer qualitativement et quantitativement l’état d’esprit général des populations et de les comparer entre elles, faire du bonheur une variable qui compte lorsque vient le temps de porter un jugement sur une collectivité donnée, ou un territoire... .Est ce possible ? L’IRB s’y essaie à partir de 24 critères d'influence du bonheur.

 Pour stimuler la réflexion, nous vous présentons l’IRB France 2013, des Régions Françaises. Les résultats présentés sont issus d’un échantillon de 21 701 répondants français qui ont complété le questionnaire IRB entre 2010 et le début 2013. Pour déterminer le classement, l’IRB cumule et calcule, pour chaque région, la moyenne de l’auto-évaluation de l’ensemble des répondants.

L’IRB moyen se situe se situe à 67,50 à pondéré et L’IRB moyen se situe à 64,61 .L’IRB moyen des hommes est très légèrement supérieur à celui des femmes sans que cela soit statistiquement significatif, et s’améliore avec l’âge .En comparaison, l’IRB moyen québécois se situe à 77,20 et l’IRB pondéré à 74,20.

 Les écarts sont assez faibles entre l’IRB des différentes régions (4,30 points d’écart entre le premier et le dernier rang). Ces résultats indiquent que le bonheur est assez bien réparti et qu’il existe une équité certaine. Il ne semble pas y avoir, en France, d’endroits où de zones particulièrement favorables ou défavorables au bonheur.

Alors que huit régions enregistrent un IRB moyen au-dessus de la moyenne nationale, quatorze se situe sous cette moyenne. L’analyse des 24 facteurs d’influence du bonheur confirme en grande partie les résultats ainsi que les positions enregistrées par chacune des régions dans ce palmarès.

 Ainsi, sept des huit régions affichant un IRB moyen supérieur à la moyenne nationale affichent un plus grand nombre de facteurs positifs que de facteurs négatifs alors qu’à l’opposé, aucune des régions enregistrant un IRB moyen inférieur à la moyenne nationale n’affiche plus de facteurs positifs que de facteurs négatifs. Les deux régions affichant le plus grand nombre de facteurs positifs (20 facteurs) sont la région Rhônes-Alpes et celle de Midi-Pyrénées .

On peut discuter de la construction de ces indices mais on retrouve des éléments assez habituel sur les caractéristiques de notre Région, assez mal placée en l’occurrence : La santé et le travail étant les deux facteurs qui nous mettent dans la plus mauvaise position.

Téléchargement IRB dans les régions françaises en 2013

Quel bilan de l' autonomie des universités depuis la loi LRU ?

La commission sénatoriale pour le contrôle de l'application des lois a confié à deux de ses membres, Dominique Gillot (SOC - Val d'Oise) et Ambroise Dupont (UMP - Calvados) la mission d'évaluer la mise en œuvre de la loi du 10 août 2007 relative aux libertés et responsabilités des universités, dite « loi LRU ».

Conjuguée aux effets de la loi de programme pour la recherche de 2006 et aux investissements d'avenir dans le cadre du grand emprunt, la réforme de l'autonomie des universités a profondément bouleversé les modes de gouvernance, de pilotage et de gestion budgétaire et financière des établissements d'enseignement supérieur.

L'impact de la loi LRU s'est fait sentir jusque dans les nouvelles responsabilités et obligations de service assumées par les enseignants-chercheurs mais aussi dans les conditions d'apprentissage et de vie des étudiants. En parallèle, l'émergence d'entités nouvelles a généré une complexification sans précédent du paysage universitaire. Pendant cinq ans, c'est donc la capacité d'adaptation de l'ensemble de la communauté universitaire qui a été mise à l'épreuve.

Ce rapport sénatorial recense tout autant les avancées que les difficultés rencontrées par la communauté universitaire dans la mise en œuvre de la loi LRU. À l'heure où des contraintes considérables pèsent sur les finances publiques, il est indispensable d'évaluer l'investissement de chacun des partenaires en présence (l'État, les équipes dirigeantes des universités, les équipes administratives et pédagogiques, les étudiants, les organismes de recherche...) dans le développement et la consolidation du principe d'autonomie au sein des établissements d'enseignement supérieur.

Pour les deux Sénateurs, la « loi LRU », a permis, au sein des établissements autonomes :

- une mise en exergue de l'importance des fonctions support de pilotage budgétaire et financier et de gestion prospective ;

- une ouverture sur le monde professionnel et économique et un ancrage dans l'environnement socioprofessionnel du territoire, qui se sont traduits par un renforcement du caractère professionnalisant des diplômes et des coopérations dans le domaine financier (mécénat, fondations...) ;

- des mécanismes et des équilibres de gouvernance adaptés en fonction des situations locales, et la création d'instances de concertation, afin de renforcer la collégialité, dans un souci d'associer l'ensemble de la communauté d'établissement à l'élaboration du projet stratégique de l'université ;

- l'évaluation externe des établissements par une agence indépendante et l'évaluation individuelle périodique des enseignants-chercheurs, principes qui progressent, malgré des conditions d'application problématiques.

En revanche, la mise en œuvre de la réforme de l'autonomie s'est heurtée à plusieurs difficultés qui ont affecté durablement la confiance des personnels et des usagers dans la progression de la qualité du service public de l'enseignement supérieur et de la recherche :

- l'absence d'évaluation réelle du transfert de charges et de moyens aux universités, au moment de leur passage aux « responsabilités et compétences élargies », a pesé lourdement sur leurs perspectives budgétaires. L'absence d'un référentiel de gestion clairement défini au niveau national et les insuffisances du modèle de financement récurrent « SYMPA » montrent une part de responsabilité évidente de l'État dans l'incapacité des universités à assumer leurs nouvelles responsabilités dans des conditions optimales ;

- la réforme de l'autonomie n'a pas permis encore de répondre au manque d'unité et de cohérence entre les secteurs respectifs de l'enseignement et de la recherche, d'où des dualités persistantes universités/grandes écoles et universités/organismes de recherche ;

- l'université peine encore à s'imposer comme une voie de formation d'excellence. Elle encore est trop souvent un choix par défaut pour des milliers de bacheliers qui ont échoué dans l'accès aux filières sélectives ;

- la réussite en premier cycle et l'amélioration des conditions de vie et d'apprentissage des étudiants sont restés les parents pauvres de la mise en œuvre de la loi LRU. Les progrès constatés dans ces domaines sont surtout le fait de bonnes volontés locales.

Les politiques d'innovation dans les pays de l’Union Européenne

La Commission européenne Vient de publier, le classement des Etats membres en fonction de leur politique et de leurs résultats en matière d'innovation pendant la période 2008-2012. Malgré la crise économique qui perdure, les résultats des pays de l'UE s'améliorent en moyenne, mais l'écart entre les différents Etats continue de se creuser.

La France dans ce classement est à la moyenne de l'Union Européenne, seulement en 11ème position.

Le classement se fonde sur plusieurs critères : nombre de doctorants, investissements publics et privés, publications scientifiques, demandes de brevets, ressources humaines, entreprenariat etc. , au total 24 indicateurs, regroupés en trois catégories : les outils de base (ressources humaines, financements, aides, etc.), les activités des entreprises (investissements, collaborations, entrepreneuriat, etc.) et les conséquences sur l’ensemble de l‘économie (dont le marché de l’emploi).

Les pays nordiques, avec la Suède, l'Allemagne, le Danemark et la Finlande se placent en tête de liste. Leur succès résulte d'un système de recherche et développement (R&D) très développé d'une part, et des liens forts entre l'enseignement supérieur et les entreprises d'autre part. La politique de l'innovation reste au contraire la moins développée dans les pays de l'Est comme la Pologne, la Bulgarie ou la Roumanie.

Le classement des Etats membres reste néanmoins stable, et s’effectue selon quatre groupes :

• les « champions de l’innovation », regroupant le quatuor nordique.

• les « suiveurs de l’innovation », regroupant les pays de l’Ouest et du Centre encore au-dessus de la moyenne de l’UE.

• les « innovateurs modérés », regroupant principalement les pays du Sud et qui sont inférieurs à la moyenne de l’UE.

• les « innovateurs modestes », regroupant les pays de l’Est, les plus à la traîne.

"Prochain Forum des savoirs : ce que sera le web de demain"

Serge Abiteboul , Directeur de recherche à l'INRIA, Saclay et ENS Cachan, sera le prochain intervenant au forum des savoirs, organisé par Science Action au Conseil Régional, le jeudi 11 avril. « Que sera le web de demain ? »

Les systèmes de gestion de bases de données relationnels sont parmi les plus grands succès logiciels du siècle dernier. Un succès plus récent est celui des moteurs de recherche de la Toile. L'exploit technique, est de retrouver en un instant, grâce à un index, les pages de la Toile qui hébergent les quelques mots d'une requête. La magie, expliquée par quelques équations et des algorithmes, est de pouvoir retrouver, parmi les dizaines, voire centaines de millions de pages qui contiennent les mots demandés, quelques pages qui vont satisfaire l'internaute.

La Toile est aussi une juxtaposition de milliards d'individus et de tous leurs réseaux. Après les réseaux de machines d'Internet, les réseaux de contenus du Web, nous atteignons les réseaux d'utilisateurs. Des systèmes comme les réseaux sociaux permettent aux internautes de communiquer entre eux, conduisant à d'autres modes de pensées, d'autres formes de relations.

Surtout, phénomène véritablement passionnant, ces systèmes font émerger automatiquement des connaissances collectives, soulevant toute une gamme de questions, tant philosophiques que scientifiques. En observant les évolutions de la Toile et des sciences des données, nous essaierons d'imaginer ce que pourra être la Toile de demain, une Toile des connaissances, avec des millions, voire des milliards de machines interconnectées raisonnant collectivement. Des données, à l'information, aux connaissances, un cheminement logique.

Serge Abiteboul est non seulement un grand scientifique (sa conférence inaugurale au Collège de France est agréable à lire et à la portée de tous ). Il est fortement impliqué dans la vie de notre société, il vient d'être nommé au Comité National du Numérique . C'est un défenseur du logiciel libre qui tient un blog intéressant et il écrit des romans policiers qui s'appuient sur un travail de recherche sur l'histoire locale et sur l'univers du web.

Pour vous inscrire

L'ensemble des sessions sera retransmis sur ce site, en direct de l'Hôtel de Région : Cliquer ici pour accéder au direct

Énarchie ou la consanguinité des élites : un mal politique qu'il est impératif de soigner!

L'Innovation, la Diversité des cultures, …sont essentielles pour la conduite des affaires publiques, et encore plus, en période de mutations comme nous le vivons aujourd’hui. Einstein disait qu' « on ne résout pas les problèmes avec les modes de pensée qui les ont engendrés », et il complétait en expliquant que « la folie est de toujours se comporter de la même manière et de s’attendre à un résultat différent » .

Cette diversité peut venir de parcours de formation différents, de générations différentes, de mélanges des cultures différentes, de parcours professionnels différents. La suprématie croissante dans la conduite des affaires publiques ou privées des anciens élèves de l'ENA , ces "jeunes Messieux" comme les appellait Mendès-France, est à cet égard malsaine. Ce n'est pas la qualité individuelle des personnes qui est en cause bien sur, mais une hégémonie culturelle dans la conduite des affaires, à tous les niveaux, qui est mauvaise.

Dans le secteur privé, les grandes entreprises, les banques, sont trop souvent exclusivement menées par des élites qui ont la même origine, le même parcours . Les organismes publics, des institutions de santé, ou culturels…et maintenant des rectorats, et même science po, doivent ils être pilotés par des hommes ou des femmes aux parcours identiques ! Verra t on bientôt une cours d’appel dirigée par un énarque ?

Cela crée un Management, public ou privé, homogène et donc peu innovant. Il est loin le temps ou l'on retrouvait des syndicalistes dans les cabinets pour porter une autre parole !

Mais au delà, cette situation conforte l'idée que qu'elle que soit les pouvoirs, c'est une même caste, "l'ENArchie", comme l'a appelée Chevènement , qui est au pouvoir : mêmes approches, mêmes raisonnements, …Elle conforte l'idée de la toute puissance de la technocratie et des experts. Elle radicalise un peu plus encore l'absence de diversité de la classe politique que j’avais rappelée ici même après les élections législatives de 2012.

L'ENA doit revenir à sa vocation initiale : fournir des cadres pour l'administration après une formation professionnelle terminant des parcours de formation diversifié. Il faut stopper ces allers et retour cabinet/ administration/entreprise (ce qui ne veut pas dire empêcher les mobilités) mais empêcher les va et vient, qui donnent l'impression que, en dépit des alternances , les interlocuteurs sont toujours les mêmes, qu'ils ont simplement changer de chaises.

La ministre de l'enseignement supérieur veut rapprocher classes préparatoires et universités, veut valoriser le titre de Docteur dans l'administration : c'est très positif, mais l'ENA ne doit pas être à l'écart de cette évolution, et le statut qui s'y rapporte non plus!

Un nouveau centre des données régional, un Data center, sur le site du CRIHAN

Un nouveau centre des données régional, un Data center, vient d’ouvrir sur le site du CRIHAN. Ce centre de données permet d’accueillir des serveurs informatiques de haute performance dans des conditions idéales pour les projets nécessitant un niveau élevé de sécurité et une connexion réseau rapide et stable . C'est le cas par exemple  du projet de billettique intermodale Atoumod, de l'accompagnement du  CRIHAN dans les projets informatiques mutualisés  comme le Réseau Universitaire Numérique Normand, le calcul haute-densité, etc.  .

Ce bâtiment de 400m2 d’un cout de 2,9 M€ et 200 000€ pour les équipements, a été construit par la région, en partenariat avec le CRIHAN et l’INSA. L’activité du centre de traitement de données, composé de nombreux serveurs, émet de la chaleur ; le bâtiment doit donc être réfrigéré. Ainsi, la collectivité a fait le choix de privilégier la technique dite de « Total Free Cooling ». Une technique innovante qui consiste à refroidir les serveurs en recyclant l’air extérieur. Celle-ci permet des économies de 20 à 30% par rapport aux technologies traditionnelles en réduisant les émissions de CO2. On estime en effet que dans un data center traditionnel, il faut 1 à 2 kWh de refroidissement pour 1 kWh d’informatique.

Le CRIHAN, dont j’ai l’honneur de présider le conseil de surveillance au nom de la Région, après avoir conduit le réseau inter campus en fibres optiques, développé sa puissance de calcul dans le cadre des investissements d’avenir , montre la encore la qualité de son savoir faire.

Il s’agit la d’un nouvel équipement pour la Région qui en préfigure d’autres car les besoins en stockage de données, en archivage s’accroissent très vite et d’autres collectivités feront appel dans les années qui viennent à ce type d’équipement.

Quelques chiffres sur les projets actuels et à venir du Centre de Données Régional:

• Atoumod, billettique intermodale : 15 Autorités Organisatrices de Transports, 16 réseaux de transports (impliquant une trentaine de transporteurs), 15 points de vente et 45 points de rechargement ouverts, un millier de véhicules équipés, déjà plus de 50000 utilisateurs;

• Lycorhn, Espace Numérique de Travail d'enseignement secondaire : 10 lycées engagés dans la démarche, généralisation prévue à terme pour les 74 lycées publics d'enseignement général, professionnel et technologique en Haute-Normandie (50744 élèves dans le secondaire, 5787 élèves en classes post-bac et près de 100 000 parents visés) ;

• RUNN (Réseau Universitaire Numérique Normand), Espace Numérique de Travail d'enseignement supérieur : 16 établissements engagés (réunis dans le PRES Normandie Université), ENT reliant à terme 67000 étudiants normands avec près de 4 300 enseignants chercheurs;

• Pôle de modélisation numérique (supercalculateur dédié à la recherche publique et privé): 7,2 millions d'heures de calcul en 2012 portant sur près de 71 projets scientifiques. A noter que le CRIHAN est intégré aux côtés d'une dizaine de partenaires nationaux dans le cadre du projet EQUIP@MESO de la société GENCI (Grand Equipement National de Calcul Intensif), projet lauréat 2011 de l'appel à projets «Équipements d'Excellence» ;

• Services mutualisés pour les utilisateurs du réseau Syrhano : plus de 6 To de données échangées par jour, 956 sessions de visioconférence en 2012 (pont de visio acheté par la Région : 300 000€), service de stockage mutualisé utilisé à 72 % (sur 194 To disponibles), 18 millions de transactions mail par mois;

• Réseau de télésanté / télémédecine «Syrhano Santé» : près de 30 établissements de santé reliés sur Syrahno et prévision du raccordement d'une quarantaine d'établissements médico-sociaux pour le premier semestre 2013; les deux projets phares pour 2013 sont le projet de télé imagerie mutualisée PRATIC (permanence des soins en radiologie, télé- AVC, réunions à distance de concertation pluridisciplinaire pour la prise en charge des cancers) et le projet TISSE (mise en relation des pôles sanitaires avec les institutions hébergeant les personnes âgées dépendantes et les personnes en situation de handicap psychique, afin d'améliorer la prise en charge en gériatrie et en psychiatrie).